Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego 2026 określa cele, zadania przedszkola, wartości oraz obszary rozwoju dziecka w edukacji przedszkolnej. Dokument wskazuje kierunki pracy placówek oraz rozwój kompetencji dzieci w wieku przedszkolnym.
Polecane materiały
120 pytań TUS o miłości i przyjaźni
TUS fiszki rozwiązywania problemów
Fiszki dla przedszkolaków
Emocje chłopców
Misja Tulisia
100 mitów do porozumienia
Skarbiec Kwiecien Academy
CEL OGÓLNY
Przedszkola wspierają wszechstronny rozwój dziecka w sferze poznawczej, społecznej, emocjonalnej, etycznej i fizycznej oraz wspomagają je w pełnej realizacji potencjału – zarówno jako jednostki, jak i wspólnoty.
W.P. sprzyja kształtowaniu postawy dbałości o dobro wspólne, pielęgnowania tradycji i kultury narodowej z poszanowaniem innych kultur oraz rozwija postawy patriotyczne.
CELE SZCZEGÓŁOWE (6)
Zapewnienie dziecku warunków do:
- rozwijania ciekawości, zainteresowań i uzdolnień, budowania wiedzy potrzebnej do rozumienia i poznawania współczesnego świata;
- rozwijania kompetencji językowych, matematycznych i cyfrowych, umożliwiających funkcjonowanie w różnych sytuacjach życia codziennego;
- rozwijania kompetencji ruchowych i postawy troski o własne zdrowie i bezpieczeństwo;
- rozwijania kompetencji poznawczych, społecznych i osobistych oraz wzmacniania swojej samodzielności i wytrwałości;
- budowania sprawczości oraz podejmowania inicjatyw z korzyścią dla siebie i wspólnego dobra;
- poznawania świata różnorodnych wartości, rozwijania empatii i przygotowania się do dokonywania odpowiedzialnych wyborów etycznych.
ZADANIA PRZEDSZKOLA (16)
- Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka przez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w każdym obszarze jego rozwoju.
- Tworzenie warunków umożliwiających każdemu dziecku swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa.
- Wspieranie aktywności dziecka podnoszących poziom jego integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych.
- Zapewnienie warunków do budowania wspólnoty, w której każde dziecko czuje się akceptowane, rozumiane i potrzebne, a różnorodność traktowana jest jako wartość społeczna i edukacyjna.
- Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych do indywidualnych potrzeb i zainteresowań każdego dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania.
- Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności, oryginalności dziecka oraz potrzeby budowania relacji i działania z innymi oraz dla innych.
- Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań dziecka prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo.
- Przygotowanie dziecka do rozpoznawania, nazywania i rozumienia emocji i uczuć własnych i innych ludzi.
- Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki.
- Tworzenie warunków pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającego dziecko przyrody, stymulujących rozwój wrażliwości i umożliwiających poznawanie wartości i norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego, adekwatnych do etapu rozwoju dziecka.
- Tworzenie warunków umożliwiających bezpieczne, samodzielne eksplorowanie elementów techniki w otoczeniu, a także zapewnienie materiałów konstrukcyjnych i narzędzi do swobodnego oraz planowanego konstruowania i majsterkowania, a także prezentowania wytworów swojej pracy.
- Współdziałanie z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami, uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków umożliwiających wszechstronny rozwój dziecka.
- Kreowanie sytuacji prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem są rodzina, grupa w przedszkolu, inne dorosłe osoby, w tym osoby starsze, oraz rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji opartych na wartościach.
- Systematyczne wspieranie rozwoju procesów uczenia się dziecka, prowadzące do osiągnięcia przez nie gotowości do podjęcia nauki w szkole.
- Organizowanie zajęć umożliwiających dziecku poznawanie kultury i języka mniejszości narodowej lub etnicznej, lub języka regionalnego – kaszubskiego, zgodnie z potrzebami.
- Tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka językiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur.
WARTOŚCI
wolność, odpowiedzialność, wspólnota, szacunek, godność, prawda, dobro, piękno, sprawiedliwość i solidarność
kształtowanie postaw patriotycznych oraz troski o dobro ojczyzny
KOMPETENCJE FUNDAMENTALNE (4)
językowe
matematyczne
cyfrowe
ruchowe
KOMPETENCJE PRZEKROJOWE (3)
poznawcze
społeczne
osobiste
SPRAWCZOŚĆ
to podejmowanie autonomicznych działań mających pozytywny wpływ na osobę, która je podejmuje, i inne osoby (otoczenie) oraz branie za te działania odpowiedzialności.
Sprawczość obejmuje aktywność dziecka w codziennych czynnościach, zabawie i procesie uczenia się.
OBSZARY ROZWOJU (9)
SPOŁECZNY
budowanie relacji, działanie z innymi i dla innych
OSOBISTY
poznanie siebie, kierowanie sobą, wybieranie dobra
JĘZYKOWY
komunikowanie się ze światem
MATEMATYCZNY
odkrywanie matematyki wokół siebie
PRZYRODNICZY
odkrywanie przyrody i dbanie o nią
TECHNICZNY
poznawanie techniki przez działanie
CYFROWY
przygotowanie do bezpiecznego funkcjonowania w społeczeństwie cyfrowym
ARTYSTYCZNY
odbieranie i tworzenie sztuk
RUCHOWY
rozwijanie się w ruchu, dbanie o zdrowie i bezpieczeństwo
STREFY W BUDYNKU PRZEDSZKOLA I POZA NIM
czytelnictwa
budowania i konstruowania
działań artystycznych
umiejętności odpoczywania
odkrywania świata nauki i przyrody
AKTYWNOŚĆ NA ŚWIEŻYM POWIETRZU
Dzieci powinny mieć codziennie zajęcia na świeżym powietrzu oraz co najmniej raz w tygodniu przebywać poza budynkiem przedszkola dłużej niż 1 godzinę.
DOŚWIADCZENIA EDUKACYJNE
Doświadczenia edukacyjne mają charakter praktyczny, wzmacniają kompetencje fundamentalne i przekrojowe.
Dziecko co najmniej raz w roku szkolnym
- jest odbiorcą sztuki, słucha koncertu, ogląda przedstawienie teatralne, odwiedza muzeum lub teatr;
- prowadzi i ilustruje obserwacje przyrody;
- wysiewa i uprawia warzywa, zioła lub kwiaty;
- przygotowuje wspólne wyjście i bierze w nim udział;
- odgrywa uzgodnioną z innymi dziećmi rolę w przygotowaniu i realizacji występu lub spotkania społeczności lokalnej;
- uczestniczy w wydarzeniu promującym zdrowy styl życia;
- prezentuje innym swoją wiedzę lub efekty wspólnych działań np. plakat, wystawa lub kronika.
Dziecko przynajmniej raz w trakcie edukacji przedszkolnej
- przez minimum 10 kolejnych dni tworzy z wykorzystaniem różnych materiałów, w tym z odzysku, własne zabawki zamiast zabawek tradycyjnych;
- przygotowuje makietę wybranej przestrzeni (np. najbliższej okolicy, miasta przyszłości);
- planuje i podejmuje działanie na rzecz innych (np. młodszych dzieci, osób starszych);
- planuje i robi w grupie zakupy w sklepie.
